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学会教学读后感1800字

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  学会教学读后感1800字

  这学期我读了《学会教学》这本书。这本书内容非常丰富,总体分四个部分:第一部分《当今课堂上的教和学》,第二部分《教学的领导》,第三部分《教学的互动》,第四部分《教学的组织》。我只是粗略的读了一遍,有很多内容还没有读懂。就读懂的内容来讲,我认为第一部分中《21世纪关于有效教学的观点》和第二部分中《把课堂建设成学习共同体》这两部分内容对我影响最大,让我受益匪浅。

  第一部分《当今课堂上的教与学》主要是关于教师与教学、学生与学习的内容,旨在提供有关教和学的背景信息。这是理解后面各章要阐述的各种各样的教学模式、教学策略和教学技巧的基础。这一部分最重要的是提出了一个观点,全面概括了“有效教学”的目的和概念,这影响了整本书的框架和内容。《学会教学》认为教育的最终目标是帮助学生成为独立的、自律的学习者。这个基本观点源自两个潜在的假设。一个是当代的观点,认为知识不完全是固定的、可传递的,而是所有个体通过个人和社会经验积极建构的。二是这样一种观点,即学生应该学习的最重要的东西是如何学习。回想我的教学实践,在我的课上,总是让学生会记住生字新词,会说出文章的主要内容,没有时间放在教学生如何学习,这就造成了课枯燥无味,学生学习的积极性不够,因此,学生的素养整体不高。今后,我要把时间留给学生,教给学生学习的方法,让他们成为独立的学习者。

  另外,《学会教学》一书指出,有效教学有其底线,即教师应当是有知识的,对自己教授的科目能够掌握,并且关心孩子和青年一代的幸福。有效教学的完成,必须有以下四个高级属性:

  1.有效教师具备这样的个人品质:能与学生、家长、同事建立互相信赖的关系,并能为儿童和青少年们一个民主、公平的课堂环境。

  2.有效教师对于知识有着积极的态度,他们必须掌握至少三类知识,即有关学科的广泛知识,有关人类发展和学习的知识,以及教育教学知识。

  3.有效教师站我整套教学技能:激发学生的动机,提高学生的基本技能,提高学生的思维能力,及培养自律的学习者。

  4.有效教师善于反思、解决问题,他们认为徐汇教学是一个终身的过程,并且能够根据实际情况作出调整,同时恰当地利用专业知识提高学生的学习,促进学校的发展。

  我对照有效教师的这四个属性,觉得自己还有很大的差距:我的学科知识储备不够广泛,语音的知识,等都非常欠缺,这些,在对我的教学都有很大的影响。另外,我的教学技能还很不成熟,不善于调动学生学习的积极性,不善于激发学生的学习动机,更不善于指导学生写作和培养学生自主学习的能力。另外,我还不善于进行后进生转化问题,遇到特殊的学生,不会跟他们有效沟通,提高他们的素养。今后,我要以这四个属性为目标,努力学习,不断提高自己的学科知识和教育教学技能,科学有效的开展教学工作。

  这本书第二部分讨论的是教学领导问题。教师就像其他组织或机构的领导一样,在学校里,教师需要领导学生,协调各种活动,从而和学生共同达到学校教育中的学业目标与社会化目标。这个部分重点讨论五项重要的领导任务:制定计划、激励学生、创建有效的`学习共同体、组织班级小组,以及对学生的发展进行评估与评价。在这章的内容中,我认为激发学生动机、建立有效学习共同体的策略对我的教学有很大的指导作用。书中一共介绍了十种策略:

  第一,相信学生的能力。第二,不要过度强调外部动机。第三,运用积极的情调。第四,以学生的兴趣和内在的需要为基础。第五,让学生获得“沉浸体验”。第六,运用回馈原则,同时不要为失败找借口。第七,关注学生的需求。第八,注意学习目标的体系和教学任务的难度。第九,安排多元的学习任务。第十,促进机体的发展。

  看看书中介绍的这十大策略,对我有很大的触动:比如要相信学生的能力,我在平时上课的时候,对学生就不够相信:讲课的时候,担心学生讨论耽误时间,不能完整的总结出问题的答案,不能总结答题技巧,总是直接告诉他们答案,告诉他们答题技巧,让他们记住。这些,都是不相信学生的表现。今后,我一定要相信学生的能力,放手让学生自主学习,不断提高。书中还说,教师不要关注那些不能控制的因素,要多关注能控制的因素,其中最重要的就是教师对学生的态度和看法,相信每个孩子都有学习能力,相信每个学生都能通过他们自己的文化理解这个世界。确实,教师对学生的态度和看法,对学生有很大的影响作用。教师课堂上关注学生,鼓励学生,相信学生,一定会调动学生学习的积极性,让他们投入学生活动中,不断提高学生成绩。

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